Durata del corso: 50 ore

PROGRAMMA DEL CORSO

1. Autismo – che cos’č?

Introduzione generale sull’autismo e relativi disordini dello sviluppo

Contenuto:

• Passato e presente: evoluzione del concetto dell’autismo da 1943 da quando viene descritto per la prima volta da Leo Kanner;
• Caratteristiche fondamentali dell’autismo
• Autismo e handicap mentali
• Aiutare le persone con l’autismo: Trattamento č educazione

2. Aspetti neurobiologici dell’autismo: Conseguenze mediche

Descrizione biologica dell’autismo. Patologie associate.

Contenuto:

• Approccio neurobiologico sull’autismo;
• Correlazione tra i fattori biologici e psicologici: ricerca;
• Intervento medico ed educativo, collaborazione tra il mondo medico ed educativo;

3. Dalla comprensione teorica all’intervento educativo strutturato

Chiarimento della definizione teorica e di trattamento (Trattamento = educazione)

• Conseguenze pratiche del concetto teorico sull’autismo come ‘disturbo pervasivo dello sviluppo’, ‘disfunzione cerebrale’, ‘le differenze qualitative nello sviluppo dell’interazione sociale, comunicazione, immaginazione..’;

4. Adattamento ambientale (educazione strutturata, stile cognitivo diverso, supporto aumentativo)

Contenuto:

• Sviluppo normale e lo sviluppo autistico
• Necessitā della struttura ed educazione strutturata nell’autismo (senso alternativo);
• Struttura fisica (programma);
• Struttura del tempo (programma del tempo- lo schema);
• Chiarimento visivo ed organizzazione lavorativa;
• Chiarimento e prevenzione dei problemi comportamentali;
• Chiarimento e lo sviluppo dell’indipendenza;
• Strutturazione e comunicazione.

5. T.E.A.C.C.H. (Educazione ed insegnamento dei bambini / ragazzi con autismo e problemi di comunicazione)

Contenuto:

• Descrizione della necessitā della continuitā dei Servizi territoriali;
• La filosofia del Programma T.E.A.C.C.H.; Collaborazione con i genitori, adattamento dell'ambiente, individualizzazione dei programmi educativi, enfasi sull’approccio educativo positivo, controllo scientifico sui risultati ottenuti, ecc.

6. Diagnosi differenziale

Contenuto:

• Somministrazione della scheda C.A.R.S.;
• Conseguenze pratiche della diagnosi dell’autismo;
• Aspetti della diagnosi differenziale.

7. P.E.P. Il profilo psico educativo

Contenuto:

• P.E.P. ed approccio verso l’autismo;
• Somministrazione e le prove del P.E.P.;
• Trasformare i risultati del P.E.P. nel Programma individualizzato;
• Collaborazione con i genitori e insegnanti;
• Follow-up dei programmi individualizzati.

8. Collaborazione con i genitori

Contenuto:

• Effetti dell’autismo sulla famiglia;
• Forme di collaborazione con la famiglia;
• Training a casa: da diagnosi ad aiuto a casa;
• Uso delle informazioni raccolte dai genitori e i loro prioritā a casa;
• Generalizzazione delle abilitā;
• Differenze tra l’ambiente scolastico e domestico.

9. Collaborazione tra i vari professionisti

Contenuto:

• Collaborazione ha le forme diverse: il modello tradizionale e modello generalista;
• Quale modello č adatto per l’autismo;
• Come realizzare la forma generalista della collaborazione.

10. Alto funzionamento delle persone con autismo

Contenuto:

• Definizione;
• Aspetti diagnostici;
• Vivere con il bambino autistico di alto funzionamento;
• Comunicazione, comprensione sociale ed immaginazione nell’alto funzionamento;
• Talenti particolari e le abilitā funzionali;
• Quale tipo di educazione, di trattamento e di consulenza hanno bisogno?
• Prospettive dell’etā adulta.

11. Basso funzionamento delle persone con autismo

Contenuto:

• Aspetti diagnostici;
• Quale prioritā: autismo o ritardo mentale?;
• Adattamento ambientale;
• Non sono educabili? Insegnamento delle abilitā funzionali;
• Preparazione per la vita adulta.

12. Autismo e comunicazione

Contenuto:

• Individualizzazione nell’ottica professionale;
• Suggerimento dei titoli: comunicazione al livello molto basso, comunicazione con alto livello di funzionamento, ecolalia, comunicazione e strutturazione, comunicazione e problemi comportamentali, valutazione del linguaggio ricettivo….

13. Curriculum comunicativo a base del T.E.A.C.C.H.

Contenuto:

• Osservazione e valutazione la comunicazione spontanea;
• Confronto delle prioritā genitoriali e professionali;
• Selezionare gli obiettivi da insegnare;
• Sviluppo del curriculum comunicativo individualizzato;
• Follow-up.

14. Abilitā sociali

Contenuto:

• Osservazione delle caratteristiche sociali nei diversi ambienti sociali, rispettando il livello dell’indipendenza;
• Uso della osservazione e valutazione per poter sviluppare un Programma sociale individualizzato.

15. Autismo e tempo libero

Contenuto:

• Che cos’č tempo libero?
• Gioco nello sviluppo normale e nell’autismo;
• Autismo e lo sviluppo dell’immaginazione;
• Come capire e trattare i comportamenti stereotipati;
• Da osservazione e valutazione verso programma educativo individualizzato nel tempo libero;
• Tempo libero: strutturato e non-strutturato;
• Insegnamento delle attivitā del tempo libero.